初中物理《光的折射》苏科版实验教学设计

发布时间:2021-10-14 11:28:39

初中物理 《光的折射》(苏科版)实验 教学设计
【教学流程】 新课引入 (5 分钟) :让学生做两个有趣的实验: ( 1) 硬币重现 (2)筷子弯折 利用实验引入新课直观形象,让学生一目了然,知 道这些有趣的现象都是由于光的折射,实现对本节新课 的自然过渡。 探究活动(25 分钟):探究活动分为两个环节:一 是利用光从空气斜射入水中的折射,以及光斑的移动情 况对光的折射概念及光路图的探究。二是学生利用玻璃 砖和激光笔对光的折射规律进行探究。 现象解密(5 分钟):呼应开头的两个小实验,利用 已学知识进行解密,总结规律。列举现象,让学生对光 的折射有更广泛的认识。 总结反馈(5 分钟):让学生将本节课学到的知识用 在“叉鱼”的小游戏中去。将所学抽象的物理规律回归 到生活中去。 思维深化:(5 分钟):课堂的最后时间留给学生, 自由提问讨论。回忆整节课的内容,用到的学*方法以 及学完本节课后的体会。 【设计思路】

本节课是一节实验探究课,在本节课教学过程中, 设*萄Ч桃馔既缦拢1、创设情境,利用直观的折射 现象引入新课,让学生在现象中发现问题,引发思考。 让他们感受到观察在物理实验中的重要性,为今后的学 *打下良好的基础;2、学生分组设计实验,是让学生知 道如何展开实验探究,真正应用自主、合作探究的方法 进行研究和学*,培养学生的创新意识。创设情境的同 时激发学生的求知欲,从而培养学生的分析问题,解决 问题的能力;3、知识点的迁移应用,利用光的折射规律 解释一些现象,让学生体验物理探究带来的乐趣和成功 的喜悦,从而培养学生探索真理,热爱科学的态度;4、 巧妙设计的课堂小游戏环节,将学生从抽象的物理规律 中释放,从而让他们知道物理来源于生活又应用于生活 的道理,形成尊重科学的良好态度。 【实验教学目标】 知识与技能 (1)了解光的折射现象及折射光路图。(2)探究并 了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。(3) 了解光在发生折射时,光路的可逆性。 过程与方法 (1) 通过实验观察、认识折射现象,培养学生初步观 察的能力。

(2) 使学生进一步了解科学探究活动过程,培养学生 初步的探究能力。 情感、态度与价值观 (1)培养学生与他人交流合作的精神,有创新意识, 敢于提出自己不同的见解。 (2) 逐步领略折射现象的美 妙,获得对自然现象的热爱、亲*的感觉。 【学*重点】 探究并了解光的折射规律,使学生进 一步了解科学探究活动过程,培养学生初步的探究能力。 【学*难点】 (1)了解光在发生折射时光路的可逆 性。(2)解释有关光的折射现象。 【教学方法】 实验为主的探究式教学方法、讨论归 纳式教学方法、作图法。 【课时安排】 1 课时 【学生组织】 把学生分成四人一个小组,各小组设 组长一名。 【教学资源】 玻璃砖、激光笔、小桶、水、圆表盘、 纸杯,碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机及课 前准备的课件等。 【教学过程】 教学环节课堂内容师生活动设计意图一、 引入新课

情景设计:

(一)硬币重现 小组同学准备纸杯和硬币演示魔术:硬币再现(放在 杯底刚好看不见的硬币,加上水后又会重新看得见)。

为什么硬币和人的位置没变,加水后又重新看到硬 币了呢? (二)筷子弯折 小组同学将筷子斜放在盛有有的碗中,看到筷子好 像弯折一样。

为什么本身是直的筷子斜放在水中看上去是弯折的 呢? 这些现象和光的折射有什么关系呢?同学们对刚才 的现象一定很好奇,让我们一起来进行本节课的学*, 就可以揭开它们的神秘面纱了。

教师引导学生观察实验现象。 学生分组实验,观察现象,并尝试分析其原理。

教师引导学生提出质疑 学生思考

通过设计生动有趣的活动,达到激发学生学*兴趣 的目的,从而实现对本节新课的自然过渡。

二、新课进行

探究光的折射现象 观察光从空气斜射入水中的情况:当光从空气斜射 入水 (或玻璃) 中时,其中一部分光被反射出去,另一部 分光就要进入水 (或玻璃) 中传播.进入水中的光线是否 还沿原来的方向传播?请看实验: 1、把激光笔安装在铁架台,在旁边放上水槽,打开 激光笔让一束光线射在水槽中。 2、在不移动水槽和激光笔位置的前提下,向水槽中 加水,可观察到光斑的位置发生了改变。如图所示,这 说明光在水中的传播方向发生了改变。

3、根据你所观察到的现象画出相应的光路图。 4、假如光从空气斜射到其他透明介质,传播方向是 否也会改变(例如玻璃)?

光折射的概念: 光从空气斜射入水 (或玻璃) 时,传播方向会发生偏

折,这种现象叫光的折射。

点拨:认识(一点)入射点 O,(两角)入射角 α 、 折射角 γ , (三线) 入射光线 AO、折射光线 OC、法线 NN’。

教师点拨实验并说明实验方法.向学生提出:不移动 小桶和光源,当向小桶中加水后,光斑的位置会变化吗? 怎样变化? 小组一位同学做实验,其他同学观察、分析、思考。

观察现象:射入水槽的光线沿直线传播。加水后传 播方向发生改变(光斑由 B 点移动到 B’点),也就说明 光的传播方向发生改变。画出光路图。

教师提示学生联系光的反射概念引出光的折射概念。 学生回忆光的反射概念,与光的折射进行对比。

教师帮助学生认识光的折射的六要素。 (多媒体投影 要素的具体定义) 直观的实验现象展示光的折射概念。生动形象容易 理解,后面的光的折射的规律的探究做铺垫。

多媒体投影光的折射的概念,强化知识点,让学生 知道本节课的重点。三、实验探究光的折射规律的探究: 针对光的折射现象,大家讨论一下,光折射时要遵循什 么规律呢?利用给出的实验器材设计实验进行探究。 方法点拨:为研究问题的方便,我们可以把我们在 白纸上找到的入射光线、折射光线传播的路径按照几何 的作图方法画出来。因为两点决定一条直线,所以在找 到入射光线、折射光线传播的路径后,点两个点就可以 将其传播路径画下来。 (1)观察光从空气斜射入玻璃时传播方向发生改变。 点拨:在桌上放一张白纸,将半圆玻璃砖放在白纸 上,半圆玻璃砖的直边做界面,圆心做入射点 O,让光 源射出的光束斜射到玻璃砖的圆心上。这时可以看到在 入射点 O 处,有一条*档姆瓷涔庀撸涣硗饣褂幸惶踅 明亮的光线射向玻璃中。玻璃中的光线偏离了原来的入 射方向发生了折射。过 O 点垂直于玻璃砖直边的线是法 线。

(2)改变入射光线的方向,观察折射光线的变化。 (3)实验观察光从空气垂直射入玻璃时的情况。入 射光线垂直于玻璃砖的直边入射,入射光线与法线重合, 观察光线进入玻璃砖后,有没有发生折射。把观察到的

现象画在纸上(如图)这时的折射角多大?由此可以得出 什么结论?

实验结论:折射光线、入射光线和法线在同一个* 面内;折射光线和入射光线分居法线两侧;当光从空气 斜射入水 (或玻璃) 时,折射角小于入射角;光从空气垂 直射入水(或玻璃)时,传播方向不改变(入射角等于折 射角等于零度)。 教师点拨:,结合光的反射规律来探究光的折射规律 需研究哪些方面。 学生讨论、思考后提出问题。 教师介绍实验器材,巡视指导。

学生思考、讨论,设计实验方案,进行实验。

教师对学生作的光路图进行点评,对实验中所观到 的反射光线略作说明。 多媒体再现实验现象。

教师对各小组的团结协作情况进行点评。

学生把在白纸*凑占负蔚淖魍挤椒ɑ肌

师生共同归纳光的折射规律(让学生进一步分析两角 不等可以分为几种情况)教师多媒体展示结论, 三线共面; ‚两线分居; ƒ两角不等。 采用类比法,更深入的理解光的折射与光的反射的 异同点。让学生学会归纳类比的学*方法。

再次将光的折射与光的反射进行对比。强化规律的 认知。知识点延伸折射时光路是可逆的: 如果光从水中逆着折射光线射入空气中,如图 17 所 示 (投影) ,让光从水中斜射射向空气中,折射光线将会 怎样传播?

点拨:折射光线沿着 OA 射出,光的折射光路图也是 可逆的。此时的入射光线、折射光线、折射角、入射角 分别是:B′O,OA,∠AOM 和∠NOB′。 教师提示学生参考反射时光路可逆的知识来回答。 学生回答:将沿着 OA 方向射出(多媒体展示)。

教师引导学生分析现象。

在此环节教师可以适当举例分析,让学生更容易理 解。四、课堂练*光的折射的迁移应用 1、解释开头两个小实验的奥秘: (1)硬币重现

点评:强调看见的硬币是硬币的虚像,实际的硬币 在虚像的下方。 (2)筷子弯折

点评:我们看到水下部分的筷子也是筷子的虚像, 虚像在物体的上方,所以看到水下的筷子好像向上弯折 了。 请学生根据本节课学*的光的折射解释开始的小实 验的原理,教师适当加以补充。

教师多媒体投影原理图 学生分析归纳

呼应课堂开头的两个小实验。

五、课堂活动:小试身手课堂小游戏:叉鱼比赛 学完本节内容,我们来做一个游戏,请同学们看投

影(如图 14)。各小组同学把“小鱼”绑在石块上,浸 入水中。请每小组选一名同学出来,用细铁丝当作鱼叉, 进行刺鱼活动,要求迅速,只准刺一 学生叉鱼有的成功有的失败,问学生失败的原因, 深化对光的折射的规律的理解。 点拨:我们所看到水中的鱼,其实并不是实际的鱼, 而是鱼的虚像,真正的鱼在像的下方。如图所示:

教师多媒体投影展示右图 教师巡视并指导 学生实验并总结经验。

学生看图并巩固光的折射规律

设计课堂小游戏,让学生利用已学知识解决实际问 题。

六、例题解析光的折射现象图片列举分析 1.海市蜃楼

2.从水中看岸上的物体,看上去要比实际物体要高 一些。

3.由于光的折射,我们看到初升的太阳其实不是真 正的太阳,而是太阳的虚像。

教师展示图片,让 学生认识更多的光的折射现象。

利用多媒体图片投影,形象生动,让学生直观的看 到各种现象的原理,对光的折射有感性的认识。七:课 堂小结请同学们回忆本节课的教学内容,在学*过程中 你用到什么样的学*方法,并说说学完本节课你有什么 收获和体会。 学生对老师和全体同学,也可以小组成员之间相互 进行。学生自主完成本环节,教师可做适当补充。目的 在于检验本节课的目标达成度。【课外学*】 书本 WWW 中的实践活动【课后反思】 本节课,我成功地尝试了全开放的教学模式,让学 生自主探究、合作学*,把课堂真正还给学生,让课堂 涌动生命活力,体现了物理以实验为基础的教学思想。 学生在实验中引发思考,发现问题---解决问题---探寻 规律。采用这种探究式教学可最大限度地调动学生学* 的积极性、主动性,培养了学生的探索能力,让学生在

实践中体会到物理学*的实验特色,从而受到科学态度 和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究能力,形成尊 重事实、探索真理的科学态度。在教学中还恰当地辅以 计算机多媒体课件,使实验基础上总结出的规律得以系 统、完整的展示,传统实验教学方法与现代教育技术手 段在课堂教学中完美结合,相得益彰,收到了事半功倍 的效果。【参考文献】 1.苏科版八年级物理上册教科书 2.苏科版八年级物理上册实验册 3.初中物理《光的折射》 黄雁 4.百度文库《光的折射》 李先俊


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